تعليم مكة يستضيف مشروع التطوير المهني التعليمي “المسار السريع”

صراحة – مكة المكرمة: استضافت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة مكة المكرمة ممثلةً في إدارة التدريب والابتعاث ( بنات ) اليوم مشروع التطوير المهني “المسار السريع” بالمركز الوطني للتطوير المهني التعليمي .
وبدأ البرنامج بـ 50 مدربة مركزية من 46 إدارة تعليمية بالتدرب على حقيبة “التقويم من أجل التعلم” من رياض الأطفال، صفوف أولية وقائدات ومدارس مرحلة الطفولة المبكرة / رياض الأطفال، صفوف أولية / ومشرفات تربويات على مرحلة رياض الأطفال والصفوف الأولية بهدف تنمية قدرات المعلمات وقائدات المدارس في مرحلة الطفولة المبكرة وفقا لأفضل الممارسات والمعايير المعمول بها عالميا بما يضمن تحسين نواتج التعلم وتحقيقا للأهداف الاستراتيجية لبرنامج تنمية القدرات البشرية.
وأوضح مدير عام التعليم بمنطقة مكة المكرمة الدكتور محمد بن أحمد الزائدي أن هذا البرنامج يأتي استكمالا للجهود المبذولة من قبل وزارة التعليم في إطار رؤية 2030 يأتي مشروع التطوير المهني لمعلمات وقائدات الطفولة المبكرة داعما لتحقيق الهدف الاستراتيجي الثاني لوزارة التعليم وهو ضمان التعليم الجيد والمنصف والشامل للجميع ومما لا شك فيه أن مرحلة الطفولة المبكرة لها تأثيرا بالغا في بناء شخصية الفرد كما أن لها دورا مهما في تحقيق نواتج تعلم أفضل لباقي مراحل التعليم .
وأضاف الدكتور الزائدي أن المشروع يأتي مواكباً لرؤية المملكة الطموحة والخلاقة والذي يتبلور في اهتمامها واعتنائها بتطوير مرحلة الطفولة المبكرة والتوسع بخدماتها لتشمل جميع مناطق المملكة والتي يندرج منها البرامج والمشاريع بهدف تنمية القدرات البشرية من خلال تنمية قدرات المعلمات وقائدات المدارس في مرحلة الطفولة المبكرة وفقا لأفضل الممارسات والمعايير المعمول بها عالميا بما يضمن تحسين نواتج التعلم والتحصيل في المراحل العليا لاحقاً والذي لن يتحقق مالم تطبقه معلمة متمكنة وقائدة طموحة بهدف تعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع و إتاحة الفرص الجيدة لمساعدة الأطفال لتحقيق المزيد من التعليم المدرسي في هذه المرحلة المهمة من مراحل نموهم وهي مرحلة الطفولة المبكرة إذ تكون عقول الأطفال مازالت في مرحلة النمو السريع وتشهد خطوات الطفل نحو تشكيل مداركه ومشاعره، وقدراته الاجتماعية وهو ما يسعى إليه هذا المشروع الذي يؤكد على أهمية التكامل لتحقيق الأهداف المرسومة من وزارة التعليم لمرحلة الطفولة المبكرة.
وأشار مدير التعليم بمكة إلى أن وزارة التعليم ممثلة بالمعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي قدمت حزمة من برامج التطوير المهني لمعلمات وقائدات الطفولة المبكرة ومنها برنامج ” التقويم من أجل التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة” الذي ينفذ بالشراكة مع إدارة التعليم بمكة ويأتي ضمن مشروع التطوير المهني لمعلمات وقائدات الطفولة المبكرة تلبية للاحتياجات التدريبية وفق أفضل الممارسات والمعايير العالمية، متطلعاً من خلال تبني مشروع الطفولة المبكرة إلى تحسين جودة التعليم وتطويره إيماناً منا بأن هذه المرحلة تشكل أعلى المراحل الحيوية لنماء الطفل وتطور قدرته على التعلم في فترة قصيرة وبشكل مكثف وفقاً لأفضل الممارسات والمعايير المعمول بها عالمياً ، بما يعمل على تحقيق تطوير منظومة التعليم، وتحسين نواتج التعلم، وحصول كل طفل على فرص التعليم الجيد وفق خيارات متنوعة .
ولفت إلى أن مشروع التطوير المهني لمعلمات وقائدات الطفولة المبكرة يطمح إلى تحقيق مستهدفات عالية من خلال مروره بتسارع وتركيز في ظل عناية فائقة ومتابعة من وزارة التعليم ، لتحقيق التطلعات الكبيرة بطفولة واعية وواعدة طموحة معولة على النتائج المنوطة بهذه البرامج في تجويد المنتجات التدريبية بحيث تحقق أهدافها في تكوين منتجات مساهمة ومعززة لعملية التطوير المهني لقائدات ومعلمات الطفولة المبكرة، موضحاً أن مبادرة الطفولة المبكرة بكافة برامجها وأنشطتها تحظى باهتمام بالغ ومتابعة مستمرة من معالي الوزير الدكتور حمد آل الشيخ، لإيمانه بأهمية هذه المرحلة في تكوين الفرد وإعداده للمستقبل، مهيباً بالجميع إلى تكاتف الجهود والرؤى من أجل زيادة الوعي في هذه المرحلة والوصول لأفضل السبل لذلك .

من جانبه بين المشرف العام على المركز الوطني للتطوير المهني التعليمي الدكتور أحمد عبدالرحمن الجهيمي أن هذه المسارات تشمل جوانب مهمة في العملية التعليمية مثل القدرات القيادية وتطوير استراتيجيات التدريس و إيجاد البيئة التعليمية التعلمية المحفزة الجاذبة والتي تهدف إلى رفع جودة مخرجات التعليم والارتقاء بمهارات وقدرات منسوبات مرحلة الطفولة المبكرة لاستيعاب المرحلة المقبلة والتي تركز على الاهتمام بنواتج التعلم والاختبارات الدولية Timss وpirls هذا في الصف الرابع الابتدائي كونها أحد المخرجات للطفولة المبكرة ولتحقيق تلك الأهداف بدأ المشروع في مرحلته الأولى بالمعلمة من خلال قائمة البرامج التطويرية والتعلم بالاستقصاء في مرحلة الطفولة المبكرة لمعلمات رياض الاطفال وكذلك برنامج مهارات التعامل مع طلاب الصفوف لمعلمات الصفوف الأولية في مدارس الدمج .”وذلك باعتبار التقويم مهارة مبنية أساسا للقائمين على عملية التعلم وكذلك ليسهم البرنامج في رفع كفاءة التقويم لدى معلمات مرحلة الطفولة المبكرة من أجل أن يقوموا بدور فاعل في تحسين التعليم والتعلم واستخدام نتائج التقويم في توجيه تعليم الأطفال وتطويره .
ومن جهتها أفادت مديرة مشروع المهني لمعلمات وقائدات الطفولة المبكرة الدكتورة إيمان بنت عبدالله البلالي أن المشروع يستهدف بناء قدرات منسوبات مرحلة الطفولة المبكرة وإكسابهن المعارف والمهارات اللازمة لتجويد الأداء وفق أفضل الممارسات المهنية والمعايير العالمية بما يسهم في تحسين مهرجات منظومة التعليم ورفع الكفاءة والفاعلية في العملية التعليمية مبينة أن الفئة المستهدفة في مشاريع التطوير المهني في مرحلة الطفولة المبكرة في المرحلة الأولى ” تطوير المسار السريع ” والتي يقدر عددهن 39000 معلمة وقائدة وموظفة خدمات ومشرفات الطفولة المبكرة والتي تتضمن 3 مراحل ، أما المرحلة التالية فهي مرحلة التأهيل والتي تستهدف 10000 معلمة مستجدة مسلطة الضوء على مراحل المشروع : التهيئة والاستعداد تصميم البرامج والحقائب التدريبية ، تنفيذ التدريب برمجة الحقائب التدريبية تدريب مدمج وقياس الأثر لافتةً إلى منهجية تحديد الاحتياجات التدريبية ، مقدمةً منجزات المرحلتين الأولى والثانية .
ثم انطلقت ورش العمل التي استهدفت معلومات المتدربات عن موضوع التدريب ، والتعرف على المعرفة السابقة للمتدربات حول مفهوم التقويم من أجل التعلم والمقارنة بين القياس والتقويم وترتيب بطاقات تعريف مفهوم التقويم من أجل التعلم وذكر أهمية التقويم من أجل التعلم وذكر خصائص التقويم من أجل التعلم واستنتاج خطوات التقويم من أجل التعلم .
فيما يتضمن المشروع الحقيبة الثالثة بعنوان “التقويم من أجل التعلم في مرحلة الطفولة المبكرة” والتي تهدف إلى تنمية كفايات التقويم من أجل التعلم لدى معلمات مرحلة الطفولة المبكرة حيث يتوقع بنهاية البرنامج التدريبي أن تكون المتدربة قادرة على ذكر مفهوم وأهمية وخصائص التقويم من أجل التعلم، تطبيق خطوات التقويم من أجل التعلم شرح النظريات المفسرة للتقويم من أجل التعلم، التخطيط لعملية التقويم والملاحظة، تطبيق خطوات واستراتيجيات الملاحظة، شرح ماهية ملف توثيق التطور ومحتوياته، ذكر أنواع وخطوات تفسير البيانات، تحديد أهداف كفاية اتخاذ القرار مناقشة كفاية التغذية الراجعة تحديد خصائص كفاية الشراكة مع الأسر، شرح خطوات جلسة مشاركة الأسر معلومات التقويم (قبل ، أثناء، وبعد) اللقاء، تحديد أخلاقيات استخدام معلومات التقويم، تطبيق كفايات التطبيق من أجل التعلم.

يذكر أن التقويم من أجل التعلم هو تقويم متكامل يعنى بالتحليل والقياس لتقدم تعلم الطفل وتقديم تغذية راجعة حول المخرجات لمساعدة المعلمة على تحسين أداء الأطفال في جميع المهارات وتكييف عملية التعلم لتلبي احتياجات المتعلمين ويشترك في التقويم كل من المعلمات والأطفال وأولياء الأمور بهدف دعم تعلم الأطفال
وسيتم المشروع على مجموعتين : المجموعة الأولى ستنفذ من يوم الأحد حتى يوم الخميس القادم مستهدفةً 22 متدربة، أما المجموعة الثانية فستبدأ من يوم الأحد الموافق 6 -7- 1441هـ إلى الخميس الموافق 10 -7- 1441هـ مستهدفة 24 متدربة .
وتتمثل محاور المشروع في التقويم والتقييم والقُّياس ، التقويم من أجل التعلم(مفهومه، أهميته خصائصه، وخطواته) والنظريات المفسرة للتقويم من أجل التعُّلم ، كفايات التقويم من أجل التعُّلم لمعلمة مرحلة الطفولة المبكرة كالتخطيط للتقويم، جمع المعلومات (الملاحظة، ملف توثيق التطوير)، تفسير المعلومات، اتخاد القرار، التغذية الراجعة، الشراكة مع الأسر في التقويم ، وأخلاقيات استخدام معلومات التقويم اليوم : 50 متدربة يستهدفهن مشروع التطوير المهني “المسار السريع” بإدارة التدريب والابتعاث بتعليم مكة.